¿Es posible ejercer la docencia libertaria? Notas para reflexión y debate

Aleix Romero

Permitidme comenzar con un guiño al título de una ponencia del pedagogo Félix García Moriyón (1996), lanzado no con afán de polemizar, sino de problematizar una situación antitética. Porque, ¿cómo combinar la ideología anarquista, con un sistema educativo planteado principalmente para surtir la demanda laboral de una economía capitalista que socava el principio de la igualdad? Y en caso de existir mecanismos que la hicieran posible, ¿la función pública permite llevar a cabo un proceso formativo de raigambre libertaria, máxime teniendo en cuenta que, aparte de estar sometido al régimen de la burocracia, es un trabajo cada vez más precarizado –en proceso de «mierdificación», si queremos usar la elocuente terminología de David Graeber (Graeber, 2018)–.

Escuelas populares principales afectadas por emigración/huída de docentes en Venezuela

Isabella Reimi (Efecto Cocuyo)

Sin maestros no hay educación. Esta realidad ha sido ampliamente señalada por los docentes venezolanos y luchadores sindicales tras la fuga masiva de educadores. El pasado martes 28 de enero Fe y Alegría [red de escuelas no oficiales establecidas en sectores populares] anunció que la red contaba con tres mil vacantes de maestros para sus 175 escuelas. Luisa Pernalete, investigadora de Fe y Alegría ofreció una entrevista a Efecto Cocuyo para exponer sobre las medidas que están tomando en la red de escuelas jesuitas para “mitigar” la fuga de educadores.

A pesar de que la cifra es alarmante, se puede ver como un éxito en comparación con la educación pública. La Coalición Sindical Nacional, Sector Educación, dijo en rueda de prensa que el 50% de los profesores con los que empezó el año escolar se ha esfumado. Fe y Alegría se esfuerza por mantener a flote los docentes que, por su condición de red educativa subvencionada, reciben el mismo pago que el de los educadores públicos. Su salario varía entre 300 mil y 600 mil bolívares.

Ante burocracia sindicalera cómplice, docentes se autoconvocan a protestar en Caracas el martes 7/1

aporrea.org

Los docentes de Caracas se autoconvocan este martes 07 de enero de 2020 a las 9:00 am a una acción de protesta al frente del edificio de la antigua CTV, ubicada a una cuadra de la Plaza Morelos en Bellas Artes.

Gricelda Sáncez, dirigente sindical del gremio expresa: "los maestros acudiremos a la CTV, la clase será en la calle , protestando , generaremos acciones que nos permita repudiar publicamente todo este desastre económico,  iniciaremos  el 2020 alzando nuestra voz. El MAGISTERIO no se rinde , no se entrega y no se vende , es falso que nos están cancelando el contrato ,  exigiremos se nos reconozcan todas nuestras deudas , se debe cancelar YA !!!!! la propuesta es salir a protestar y desde ya impulsar la huelga nacional de todos los trabajadores , todos presentes en la  CTV ,  realizaremos una gran asamblea de trabajadores ,  CARACAS no se rinde,   cambiemos el rumbo político de la historia de nuestro magisterio , sacude el conformismo ,  las aulas quedaran solas y que se entienda que este gremio está dispuesto a todo , hasta lograr se restablezca definitivamente el orden constitucional en el país y en nuestro sector".

Opinión: Ante la lucha docente, dictadura criminaliza y busca negociar con roscas sindicaleras

Corriente Clasista, Unitaria, Revolucionaria y Autónoma (C-cura)

Sin duda, la lucha desplegada en los últimos meses por las maestras y maestros venezolanos es el ejemplo a seguir por todos los trabajadores y trabajadoras, que hoy enfrentamos un brutal ataque por parte del gobierno de falso socialismo de Maduro, soportando un paquetazo salvaje con el cual se pretende hacernos pagar la crisis económica.

Ya la semana pasada, la movilización intransigente de los docentes contra el hambre y por salarios igual a la canasta básica, le impuso a las directivas sindicales del magisterio, un paro de 48 horas que había sido precedido por otro de 24 horas acordado por las bases en asambleas en todo el país. Para esta semana estaba acordado darle continuidad a la lucha con una medida de fuerza de 72 horas, lo cual quedó en el limbo.

Hacia el paro nacional del magisterio venezolano

Ruptura

Las distintas organizaciones gremiales que agrupan al magisterio venezolano -menos las del gobierno- vlene organizando a nivel nacional una serie de protestas reclamándole al señor Nicolás Maduro mejores condiciones salariales, los comedores escolares para los alumnos, mejorar los espacios físicos de las escuelas y liceos ya que en su mayoría se encuentran en condiciones muy deplorables y la respuesta ha sido reprimir al magisterio con los cuerpos represivos del llamado Estado.

Desde el gremio magisterial denuncian que paralización de educación pública es responsabilidad oficial

Provea - Tal Cual

El lunes 16 de septiembre arrancó el año escolar 2019-2020, todo por orden del ministro de Educación, Aristóbulo Istúriz, quien aseguró que en el primer día de clases, 8 millones de niños habían retornado a las escuelas. Sin embargo, el sector educativo no escapa de la emergencia humanitaria compleja, siendo fuertemente golpeado y olvidado por el gobierno de facto de Nicolás Maduro.

En entrevista para la alianza Provea – TalCual, la secretaria de la Federación Venezolana de Maestros, Gricelda Sánchez, afirmó que este año escolar es uno de los más duros en la historia de Venezuela, con más de 90% de abandono en aulas de maestros por precarias condiciones y la gran ausencia de estudiantes solo en la primera semana de clases, sumado a la compleja crisis que vive el país y la situación alarmante de las escuelas públicas.

Más del 95% de los educadores venezolanos sobrevive en pobreza extrema

Revista electrónica Ruptura  

 La situación de los educadores venezolanos, en todos sus niveles, cada día se convierte en un verdadero calvario para su subsistencia humana, llegando a vivir en condiciones de pobreza extrema", así lo afirmó el Prof. Orlando Alzuru Mendoza, Presidente de la Federación Venezolana de Maestros; y según una investigación, realizada por los mismos educadores respaldados por Organizaciones con reconocimiento internacional, sobre su realidad social.

Escuelas se quedan sin docentes, ¿en su lugar irán "maestros express" del Plan Chamba Juvenil?

Braulio Polanco

El Sindicato Venezolano de Maestros realizó una investigación en más de 540 escuelas en Caracas que determinó que más de 2000 docentes renunciaron a sus cargos en el periodo escolar 2018-2019.

Según Edgar Machado, presidente de la organización, algunos maestros esperaron el año para firmar la renuncia, mientras que otros dejaron sus puestos incluso sin avisar. La mayoría de ellos lo hicieron para dedicarse a otro oficio o irse del país.

Testimonios de docentes que padecen el desastre educativo actual en Venezuela

Recopilados por Indira Rojas

Habla Isleni Pulido, 52 años, docente de tercer grado de primaria:
“Trabajo en la Escuela Gran Colombia, en la parroquia Santa Rosalía. Esta fue la institución modelo de las escuelas bolivarianas en Venezuela. Es un gran complejo, que tiene educación inicial, primaria, misiones, y hasta escuelas técnicas. Tengo 17 años de mis 25 como docente trabajando allí. Mi turno es de 7 horas. Lo que gano hoy no pasa de 6.000 bolívares quincenales. Subirá con el nuevo salario mínimo, pero de todas maneras no alcanza. Ya vemos que hoy todo está subiendo de precio. Los docentes ganamos salario mínimo y medio, pero de acuerdo a nuestro contrato colectivo, tendríamos que ganar entre ocho y diez salarios mínimos. En otros países se valoran los estudios de los docentes y sus jerarquías. En Venezuela nos lanzaron a todos a la pobreza extrema. He tenido compañeras con alumnos que se desmayan en clase. Hay menos estudiantes en las aulas. Otra cosa es el incremento de las inasistencias. Hay una estadística, pero el gobierno no la dice. Creemos que hay de 40 a 60 por ciento de inasistencias durante el año escolar. En la Gran Colombia, en el área de primaria, cada semana se oyen disparos y tenemos que decirle a los niños que se escondan debajo de las mesas y los pupitres. También hay robos en el colegio. Han equipado los laboratorios, al menos, cinco veces en los últimos años según lo que recuerdo. También dotan el Programa de Alimentación Escolar y a los dos meses se roban la comida. Trato de vender cosas para tener un ingreso extra. Hago bisutería y la vendo entre mis compañeras de trabajo y a personas conocidas. Antes vendía bolsos. El salario lo invierto en comida y en las medicinas de mi madre. Ella sufrió tres accidentes cerebrovasculares. Tengo que andar en esa aventura de buscar los medicamentos y hacer tripas corazón. La situación de los maestros te baja la autoestima. Todo esto te destruye como ser humano”.

En la Venezuela de la crisis y la emigración masiva nos estamos quedando sin docentes

María Fermín

En 2016 ese profesor al que llamaremos Pedro Rodríguez abandonó una carrera de 15 años como educador en Venezuela. Tras egresar del Pedagógico de Caracas, como profesor de Informática, dio clase en escuelas, liceos e incluso universidades públicas. También obtuvo una maestría en Ciencias de la Educación y una especialización en Redes, con certificado internacional Cisco.

Como otros miles de venezolanos, Rodríguez decidió migrar afectado por la crisis socioeconómica. El salario no le alcanzaba para sostener a familia. Como Docente III del Ministerio de Educación ganaba poco más de 23 mil bolívares fuertes y para diciembre de 2016 debía invertir 25% del salario para comprar un cartón de huevos. Pero, además, el profesor salió de Venezuela tras ser perseguido por criticar al sistema educativo del que formaba parte.

Un maestro responde al demagogo burlón que funge de ministro de educación

Juan González

Los maestros han recibido un incremento salarial del 900% durante este año que culmina. Esta afirmación del Ministro Elías Jaua, fuera del contexto inflacionario del país, debería causar satisfacción en un gremio históricamente excluido y olvidado por los gobiernos del pasado.

La cuestión es que en el contexto de inflación desbocada en el que vivimos un maestro con 18 años de servicio que recibe en una quincena, la que incluye el bono alimentario, 545.000 Bs, apenas puede comprar: 2 kgs de pollo (135.000 kg), 1 kg queso blanco (sobre 150.000 Bs) y 1 kg de azúcar (sobre 120.000); con qué compra arroz, espaguetis, aceite, verduras, aliños, etc, etc, y no incluyamos que este profesional se le ocurra pensar que puede comprar meriendas, no hay que suponerlo ni considerando que tenga dos menores bajo su cargo.

Docencia: Profesión subpagada y amenazada por falta de nuevos ingresos

Oriana Faoro (Correo del Caroní)

En el Día del Maestro, los docentes de Venezuela celebran su día en medio de condiciones salariales desfavorables y pocos recursos en las escuelas públicas, lo que pone en picada la formación de nuevos profesionales de la educación. En la conmemoración del 15 de enero de cada año en Venezuela, se celebra que “enseñar es muy bonito, pero a veces uno no puede pensar solo en lo bonito, con una quincena de 18.000 o 20.000 bolívares, que no alcanza para nada”.

Están hambrientos los maestros al servicio de la gobernación del Edo. Anzoátegui

Apolo Martín

... Hambre, es lo que padecen los maestros dependientes de la gobernación de Anzoátegui, y lamentablemente con mayor intensidad desde que llegó al cargo de gobernador un educador, Aristóbulo Istúriz.

Expliquemos. Antes de la llegada de los dos últimos gobernadores del estado, Tarek Willian Saab y el ya mencionado, los maestros estadales de Anzoátegui formaban parte de los mejores pagados de Venezuela; se decía que solamente eran superados por los del estado Bolívar. Lograban los mejores contratos colectivos, que superaban en un amplio porcentaje a los nacionales, y en cuanto a vacaciones y aguinaldos, se les pagaba, desde hace muchos años, varias semanas adicionales a los logrados por educadores de otras dependencias.

Opinión: El maltratado maestro venezolano

Juan Linares

Me imagino el gran disgusto que tendría el maestro Simón Rodríguez, si viviera en esta época donde se maltrata al docente o educador a todos los niveles, desde la educación inicial hasta el más alto grado universitario, actualmente a los maestros nuestros gobernantes los denigran y los humillan, con bajos sueldos y excesos de trabajo. A esto hay que agregar el mal funcionamiento de los servicios del IPASME. En Venezuela el gobierno nacional está empeñado en hacer las cosas malas.

En Finlandia es el país donde la educación es el principal recurso del país y así debe ser, si tenemos una buena educación y maestros con vocación, Allá el gobierno está consciente que en la educación hay que invertir, porque si se tienes una buena educación vas a construir una ciudadanía cívica y este es un recurso para competir en el mercado internacional. En los países nórdicos y en la mayoría de los países del mundo el maestro tiene los mejores salarios. Aquí en Venezuela es el contrario, los maestros venezolanos trabajan con las uñas, por falta de material de oficina y donde todos los trabajos, evaluaciones, planificación, programas, etc., donde todo el material para realizar estos trabajos deben ser adquirido por el docente, deben sacarlo de su mísero salario y hacer este trabajo en sus hogares. Extienden su jornada de trabajo a su casa, sin tener el reconocimiento ni el sueldo que merecen. En Venezuela con la alta inflación y un control de cambio, donde el dólar SIMADI llega a 200 bolivares, los maestros venezolanos son los peores pagados del mundo.

Desde México - Docencia disidente, resistencia y autogestión en el aula

Enrique Lozano

En una amena plática con vecinos del barrio de San Pedro Xalostoc (organizada por el grupo DILE –Difundir Ideas Libertarias en Ecatepec- con la proyección de un video sobre educación), hablando de cómo la actual Reforma educativa atenta contra los derechos laborales de las y los maestros, una mujer joven, con firmeza, cuestionaba las quejas de los docentes. Nos puso el ejemplo del maestro de primaria de su hijo: “es un hombre muy gordo que solo llega a sentarse y a dormir. No enseña bien y no se interesa por los niños”. ¿Se puede responder a esto argumentando que las “causas reales”, ocultas para la mayoría, operan a nivel político y económico y que el maestro solo es víctima de su situación?

Las figuras de la maestra gritona-autoritaria y del maestro represor han simbolizado (en todas estas décadas de cuestionamiento a la institución educativa), la crítica a toda escuela-cuartel, a todo sistema educativo embrutecedor. Actualmente, sin embargo, el Estado mexicano (con la complicidad de los medios masivos) institucionaliza y manipula estas imágenes. Si las políticas educativas, la caridad de los empresarios o la sabiduría de los intelectuales, en estos últimos cuarenta años, no han logrado una transformación radical y significativa de la educación en nuestro país, la culpa es del “mal docente”. Si los intentos por reformar la educación han fracasado (concluyen investigadores a sueldo) es debido a los y las maestras, a sus creencias y a sus costumbres en el aula; a su resistencia al cambio (psicoanalizando una conducta que es política). Si la educación no anda bien es culpa de los maestros, ¿de quién más, si son quienes están al frente de niños y adolescentes, transmitiéndoles conocimientos y estableciendo relaciones afectivas con estos?

15 de enero, Día del Maestro: un vistazo a la situación escolar en Venezuela

[Reproducimos una entrevista hecha por Elizabeth Araujo, del diario caraqueño Tal Cual que, aún cuando data de septiembre de 2013, expone una perspectiva absolutamente actualizada de lo que está pasando en las aulas de Educación Primaria y Media en el país]

Profesor de postgrado en educación de la UCAB, USR y UCV, Mariano Herrera lamenta que en una década hayan desertado de la escuela más de un millón de niños.  “Ni en broma los hijos de los ministros van a la escuela pública”, dice

El investigador y fundador del Centro de Investigaciones Culturales y Educativas sostiene que el Gobierno se ha ocupado de asfixiar la educación privada, en vez de apoyarla, y cuestiona que en vez de ocuparse de la calidad de la enseñanza, se empeñen en el dominio ideológico en el aula y la discriminación partidista “poniendo a los nuevos docentes en una situación laboral precaria, prácticamente a la orden de las autoridades del PSUV”

– [E.A.] En un mes arranca el nuevo año escolar. Para los padres la preocupación  está en los costos de la matrícula y útiles, pero hay docentes que denuncian los llamados cursos de nivelación, cuya intención parece ser continuar el ciclo de ideologización del aula escolar. ¿Cree usted que en verdad el gobierno posee una estrategia en ese sentido?

Comunicado a las autoridades regionales, medios de comunicación y comunidad en general del magisterio merideño

Sindicato de los Trabajadores de la Educación del Estado Mérida SINDITEM

Los maestros dependientes de la Gobernación del Estado Mérida informan las exigencias cuya falta de atención mantiene en zozobra nuestra condición laboral y son causas del conflicto que nos obliga a la protesta como trabajadores, como educadores, para dignificar el ejercicio docente; resumidos en este papel de trabajo tras su revisión y definición en las Asambleas de Docentes realizadas por el Sindicato de los Trabajadores de la Educación del Estado Mérida SINDITEM:

- Incremento salarial acorde al dado en la VII Contratación Colectiva de los Trabajadores de la Educación de Venezuela, anunciado en fecha 25 de septiembre de 2013 por el Presidente de la República Nicolás Maduro, así como el ajuste de las bonificaciones correspondientes que se desprendan de esta contratación por extensión de beneficios, correspondiente a todos los trabajadores de la educación bajo el principio de a igual trabajo, igual salario; contemplado en las leyes nacionales.

- El reintegro de las bonificaciones sustraídas del sueldo de los docentes estadales en los meses de agosto y septiembre, así como su inclusión en los meses subsiguientes de manera puntual y sin ningún otro tipo de descuento ilegal al salario tal como lo establece la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.

- El pago de la deuda por incremento salarial de 40 %, de mayo a diciembre de 2011, por Contratación Colectiva.

- La consecución de los recursos adicionales para honrar las deudas del magisterio merideño, no contempladas en el presupuesto 2013 del Estado Mérida, donde son insuficientes los recursos asignados al sector educativo, que no fue consultado con el gremio.

Vzla: Protesta de docentes estadales #Mérida 01/10/2013

Blog del sindicato de maestros: http://sinditem.wordpress.com/